感到恐惧，而出于自尊心，我们总是把恐惧表达成傲慢。他还热爱小说呢，他还热爱音乐呢，他还热爱小妹妹菲比脸上的笑容呢。最后霍尔顿之所以没有去西部，也许并不是因为软弱，因为就算到了西部，也得找工作，也得去超市买1块钱3斤的土豆，身边还是会有无数喜欢说“很高兴认识你”和“祝你好运”的人。与其到远方去投靠并不存在的自由，不如就地发掘生活中那尚可期待的部分——小说音乐和小妹妹的笑容，善待因为迷路而停落到自己手心的那一寸时光，等那个注定的失败从铁轨那头驶来时，闭上眼睛，呼拉，干净利落地消失。

    送你一颗子弹

    终于，打了那么多次雷以后，雨给下下来了。

    也不是什么瓢泼大雨，不能灌溉生灵什么的，就是一小把，捧在手里估计用不了一会儿就干了。

    这本书的大部分内容是以前的博客节选什么的，大多写于我还十分热衷于网上裸奔的时候，但是拖来拖去，出版于我已经耻于网上裸奔的时候，所以拿到这本书的感觉，说实话，是有点尴尬。

    好像小时候同学们一起包饺子，最后吃饺子的时候，有人说：这只饺子形状好奇怪，谁包的呀？

    我不敢说。

    只希望“弹指一挥间”这事再发生的时候，未来的自己能够代表现在的自己宽容过去的自己。

    如果对任何其他人都没有意义，希望自己以后有孩子、孩子长大、长大的过程中有迷惘的时候，翻到这本书，会想，啊，原来古人也如此焦虑，原来焦虑如此正常，好吧，我决定不因为自己血管里此起彼伏的暴动而仇视自己。

    牛校牛在哪？一个留美博士眼里的哈佛

    我在哈佛做一年博士后，这一年，除了领钱，基本也没有什么别的任务。为了防止自己整天缩在家里，把薄薄的那一沓钱翻来覆去地数，我决定去旁听几门课。

    那天我去学校我所在的机构，跟机构里的秘书表达了此意。她非常干脆地说，没问题啊，只要教授同意，都可以呀。我问，有没有一个什么社科方面的课程清单，我看看有什么课可选。我问的时候，想象的是几页纸，可以站那顺手翻完。结果说时迟那时快，柔弱的女秘书突然掏出一个庞然大物，向我递过来，我伸手一接，胳膊差点因为不堪重负而当场脱臼。

    定睛一看，这本1000多页的玩意的封面上，赫然印着几行字：

    courses of instru 2006-2007

    harvard uy.

    faculty of arts and sces.

    harvard college

    graduate school of arts and ss.

    就是说，仅仅就本科和文理学院的课程表及课程的简单介绍（一般3－5行的介绍），哈佛就一口气列了1000多页。我估计，把哈佛全校的课程名单一一排列出来，是不是得绕上赤道一周两周啊。

    以前在哥大听课，我就觉得自己已经见过世面了。现在，捧着这个庞然大物，我有种金轮法王突然路遇萧峰的悲凉感，过去六年建立起来的牛校感当即化作片片飞屑，随风而逝。

    端着它回到自己的办公室，仔细研读起来。如同一个饥饿无比的人，捧着一个写满了各种山珍海味的菜单，边咽着口水边往下读。读到最后，就是《廊桥遗梦》里面女主角遇上男主角的感觉，之前和丈夫风平浪静的婚姻，原来都是不算数的，这才是真正伟大的爱情。

    当然，让我产生伟大爱情的，不仅仅是哈佛所提供的课程之多，更重要的，是它所提供的课程之人性化。

    国内的媒体，时不时地就会把“大学精神”这个话题拿出来讨论一下。基本上大家都会达成一个共识：大学不是职业培训机构，大学精神不应当仅仅是训练工作技能的精神。据说，大学应该熏陶的，是一种人文精神。

    虽然“人文”这两个字，因为靠“文人”两个字太近，已经臭大街了，我觉得，大家还是应该再给它一次机会。

    哈佛大学之所以是一流的大学，当然是因为它最有钱，然后用这些钱买了最先进的设备和雇了最牛的教授。但是同时，也是因为它蕴含了丰富的人文精神，而这一精神，最集中地体现在它的“核心课程”上（哥大也有，但是跟哈佛比，是小巫见大巫）。

    所谓“核心课程”，就是学校提供给本科生的一系列基础课，学生必须从中选出几门作为必修课。这些基础课的目的，是让学生在进入知识的细枝末节之前，能够对他所置身的世界有一个框架性的理解和探索。这样当他置身于自己的专业时，能够知道自己所学习的，不过是一个巨大有机体里面的一个毛细血管。

    摘抄一段关于“核心课程”的说明： “thephilosophyofthe core curribsp;rests  oion that  everyharvard graduate should be broadly educated, as well astrained　　in　　a　　particular　　academic　　specialty　　ortration. itassumesthatstudentsneedsomeguidanbsp;ag  this  goal,  and  that  the  fabsp;has  anobligation   to &   them   to; the   kellectual skills, and habits of thought that are thehallmarks of edu and women.”

    哈佛的“核心课程”分成七个板块：forical study; literature and arts; m;quantitative reasoning; sce; soalysis.

    拿m这个板块做为例子，所给的课程包括：

    1。民主与平等

    2。正义

    3。国际关系与伦理

    4。伦理学中的基本问题

    5。儒家人文主义

    6。有神论与道德观念

    7。自我，自由与存在

    8。西方政治思想中的奴隶制

    9。社会反抗的道德基础

    10。共和政府的理论与实践

    11。比较宗教论理

    12。传统中国的伦理和政治理论13。古代与中世纪政治哲学史

    14。现代政治哲学史

    拿科学这个板块来说，所给课程包括：1。光与物质的性质

    2。空气

    3。宇宙中的物质

    4。观察太阳与恒星

    5。时间

    6。爱因斯坦革命

    7。环境的风险与灾难

    8。现实中的物理

    9。ies

    10. 音乐和声音的物理学

    11。看不见的世界：科技与公共政策　　12。能源、环境与工业发展

    13。life as a plaary phenomenon

    其它的板块，就不列了，太长。基本上，“核心课程”的目的，就是让学生们在开始研究树木之前，能够先看一眼森林。最好能够把这个森林地图印在大脑上，以后走到再细小的道路上，也不会迷路。

    我再列一些“本科新生研讨会”的课程（freshmanseminar）――这个freshman seminar是什么宗旨，什么来头，我不大清楚，但是有些课程名称开得非常诱人，因为名单太长，我只列上那些我感兴趣的课程――也就是如果我有三头六臂会去旁听的课程。

    1。人的进化

    2。翅膀的进化

    3。细菌的历史

    4。银河与宇宙

    5。象棋与数学

    6。疾病的话语

    7。dna简史

    8。美国的儿童医疗卫生政策

    9。应然：道德判断的本质

    10。火星上的水

    11。医药公司与全球健康

    12。传染病对历史的影响

    13。非洲的艾滋病

    14。关于意识的科学研究

    15。什么是大学，它的目的是什么？

    16。俄罗斯小说中的爱情

    17。怀疑主义与知识

    18。一个社区的研究

    19。基督教与美

    20。怎样欣赏画

    21。浮士德

    22。黑人作家笔下的白人

    23。香蕉的文化历史

    24。乌托邦与反乌托邦

    25。苏格拉底及其批评者

    26。怎样读中国的诗歌

    27。互联网与法律

    28。美国的70年代

    29。theamericreed:exandnationalism.　　30。语言与政治

    31。信任与民主

    32。美国的总统选举

    33。60年代的青春文化

    34。盗版

    35。全球变暖与公共政策

    36。当代印度

    37。公共健康与不平等

    38。公墓的历史

    39。人权

    40。政治演讲与美国的民主

    41。“犯罪”的概念

    42。现代欧洲国家的民族主义

    43。烟草的历史

    44。酷刑与现代法律

    45。大脑的测量：心理学实验的兴起<br

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