。应试教育考试的好处是，无论报考者有多少，只要调整难度系数，即可以筛选出值得录取的学生。这个过程不需要大量专家的参与，成本很低。”

    沈丹阳是教育学的专家，更是应试教育体制坚定的支持者与维护者。虽然他也知道应试教育在各方面有不少缺陷，但他却认为，这是当今华国最为合适的教育模式。此外，除了应试教育vdingv点v小v说，.±.≥o< s="arn:2p 0 2p 0">s_();之外，他对于其他的教育模式也同样理解。例如此前几年也同样有专家与学者提过，希望华国改变一考定终生的教育模式，采取更为开放全面考察学子的方式。但这种模式看起来可行，但实行起来基本上不可能。一来没有这么多精力去做，二来，除了通过考试这种模式去挑选学生之外，通过其他的考核都显得很假，而且也存在很多走后门的情况发生。

    另外，学者“李怀素”也对于“考试考什么，老师就教什么”的话语，给出了自己的评价。虽然考试考什么，老师就教什么的模式太过于功利，也太过于为考试而学习。但是，这种模式却并不是那么的不堪。首先，考试一般考的是一些基础知识以及基础知识以内的难题引深。

    学识的积累必需通过广而大量的基础知识。没有掌握一定的基础知识，那么，他在未来工作与生活当中就不可能有更高的成就与悟性发挥。物理学家“钱南”说过，我在物理学方面没有天赋，之所以走到今天，完全是因为我基础知识学得牢固。而考试考什么，老师就教什么，其实教的也只是这一些基础知识而已。从此可见，应试教育并非猛虎野兽，他之所以产生，是因为华国国情以及当下环境综合开创出来的产物。

    更有其他教育界人士也发表了评文，他们强调，应试教育不只华国在搞，其他的国家，韩国，日本，欧洲各个国家也都推行。也只有像美国这一些比较发达的国家，他们才推出了更为全面的培养人才的方式。但是，这种方式是建立在经济水平之上的。没有这个经济水平，你也很难推出更为全面的培养人才的方式。

    青少年报一直以来在教育界有着很深的影响力，秋水的那一篇应试教育也在很短的时间之内，吸引了众多人士的眼光。而在震动他们之余，一系列的反驳与回击也如期而至。

    最新一期的青少年报，直接舍去战斗力不足的少年作家，将这一些金牌名师，教育专家，学者，知名人士的评论，放在了头版头条。

    一时之间，青少年报推出的“教育模式大讨论”专题，成为了当下新闻热点。

    其他大众型报纸，南方晚报亦在此时跟进，报导了青少年报讨论教育模式的现象。

    青年日报则将秋水的应试教育以及其他专家的回应，推出了一期正反两方的辩论赛。

    电视台华国教育频道，亦在周末的华国教育节目聘请了有关专家对国内教育模式进行解读。

    总之，基本上这一些回应，虽然也或多或少采用了一些秋水文章中的话语，表示对此可以理解。但更多的还是透露出，应试教育利大于弊。

    ……

    “凡尘先生，多谢你此前几期给我们青少年报写的文章，最近几期我们青少年报卖得很火，取取得了很好的宣传效果。多方对我们青少年报亦是评价，认为我们青少年报推出的教育模式讨论专题很有学术价值。另外，我们青少年报开会决定将你的稿筹标准提到千字1000元。对了，最近我们有计划推出青春文学类型专题，不知道凡尘先生有没有这方面的稿子？”

    “青春文学？”

    接到孙在安的信息，黄一凡有一些奇怪，“孙主编，此前的话题结束了？”

    “你说的是应试教育？”

    “是呀，怎么，不是还没有结束吗？”

    “难道，你还想对此做出回应，凡尘先生，没必要讨论了吧。”

    虽然孙在安认为凡尘确实很有才华，但在两方你来我往打了几个回合之后，基本上这个话题也差不多结束。更何况，此前一期各类金牌教师，教育学专家，知名学者……等人，也先后发表了对于应试教育的看法。此外，还有其他报纸，电视台参与。可以说，他们已经对应试教育做出了很好的解释。再继续讨论下去，也没什么好说的。

    “当然有。”

    黄一凡点点头。

    这一些专家的回击，黄一凡全部看了。

    果然不愧是专家，反击的话说的是滴水不露。

    事实上，黄一凡对于这一些专家所说的话语也没有太多可以反驳的。

    应试教育虽然有这样那样的问题，但在当下华国的情况来看，也只能如此。

    哪怕就是拿前世的素质教育与他们p，但素质教育在前世喊了十几年，一点作用也没有。既然没作用，黄一凡也不想为了争论就此抛出所谓的素质教育。一个搞不好，这个世界就会走前世素质教育的老路。

    只是，这个话题要是这样结束，黄一凡可不接受。

    他还没将话说完呢。

    这样结束，岂不是说，我在这场争斗当中输了？

    自己可是准备在青少年报练马甲升级的，哪能级还没升，就此被o回去。

    这可不行。

    “孙主编，你稍等我一会，我再写一篇文章。”

    关掉即时通讯器，黄一凡再次打开文档。

    键盘跳动，带起几声轻响。

    文档上面出现一行字：大学之道，在明明德。

    第一百零三章：大家之学

    大学之道，在明明德，出至前世四书里面的大学。

    这是一篇教导人们修身的散文，而修身的根本，则在于德治。

    于是便有：

    “大学之道，在明明德。在亲民，在止于至善。知止而后有定，定而后能静，静而后能安，安而后能虑，虑而后能得。物有本末，事有终始。知所先后，则近道矣。

    古之欲明明德于天下者，先治其国。欲治其国者，先齐其家。欲齐其家者，先修其身。欲修其身者，先正其心。欲正其心者，先诚其意。欲诚其意者，先致其知。致知在格物。物格而后知至，知至而后意诚，意诚而后心正，心正而后身修，身修而后家齐，家齐而后国治，国治而后天下平。”

    这一些专家学者虽然说得有道理，应试教育本没有错，他应该要有一个考试。但是，做为学校，他的教育不仅仅只为考试。在学校考察每一位学子对于基础知识的掌握之后，他应该教育更多学子做人的道理，以及修身养性。

    其中修身养性的根本，便在于德。

    大学之道，便是一篇无比深刻强调修德的文章。

    黄一凡并没有将大学完整的默写出来，他只是选了大学开头前两段。

    这也是大学最为经典，也是前世最为流行的经典，也就是所谓的修身，齐家，治国，平天下。

    这也是儒家最为经典的理论，内圣外王。

    格物，致知，诚意，正心，属于内圣篇，强调修身。

    齐家，治国，平天下，属于外王篇，是君子行为规范及治政之事。

    君子所能达到的最高境界，便是内圣外王。

    所以，黄一凡引用大学，便是想告诉全华国所有的学子，学习很重要，但修身养德同样重要。同时在文章末尾黄一凡还强调，华国以法制国，也需以德治国，再一次强调德行的重要性。

    一个多小时，黄一凡将这一篇大学之道写完。

    然后，黄一凡将稿子交给孙在安。

    ±∞ding±∞点±∞小±∞说，.2■3.∞o< s="arn:2p 0 2p 0">s_();孙在安接过稿子，仅仅只是看了开头第一句话，突然之间，一下子愣在当场。

    如果说此前对于黄一凡所写的吾生也有涯令其一度震惊，那么，这一篇大学之道，便彻底令他失去了评价的冲动。

    不是不想评，而是不敢评，害怕评，甚至是不知道怎么评。

    “孙主编，我这篇稿子写得怎么样？”

    虽然引用的是经典，但开头有大段内容却是文言文。黄一凡不知道这样的文章是否能够引起他人的注意力。毕竟，不是所有人都有这么高的学识可以翻译出大学之道。也不是所有人能够在看完大学之道之后，能够得到什么启发。有一些拿不定主意，黄一凡问道。

    “凡尘先生，我已经不敢做任何评价，我会第一时间将这一篇文章发出去。”

    “嗯，好。”

    黄一凡点头答应，孙在安却是迫不急待的将这一篇大学之道给打印出来。

    忍着心里无比的激动，孙在安已经可以看到。这一篇大学之道，必将掀起涛天的浪潮。

    ……

    黄师中学。

    “邱老师，你在青少年报写的文章，可谓是帮我们这一些教师彻底长脸呀。”

    华国著名中学黄师中学高三年级组办公室，高三年级组组长赞叹的对邱恩泽说道。

    “哪里，组长过奖了。其实那位叫秋水的作者，写得也很经典。特别是他的那一句吾生也有涯，写得相当的有哲学韵味。如果不是为了教育，我恐怕会极力支持对方。”

    “呵呵，邱老师，那个叫秋水固然文章写得好，但文章写得好又不能当饭吃，眼光不行，哪怕文章写得再好也没用。他只看到应试教育的坏处，但却没正确认识应试教育模式。”

    “是呀，是呀，还是邱老师厉害，文章写得好，而且眼光也高。”

    “我看，经邱老师出手，青少年报的应试教育话题可以结束了。”

    “嗯，我也觉得。”

    邱恩泽是黄师中学的招牌，更是全国知名的金牌教师，办公室一众教师纷纷给邱恩泽戴高帽。

    “对了，学校不是一直订了青少年报吗，看看最新一期的青少年报怎么说？”

    有教师直接从学校当天订好的报纸之例，抽出青少年报。然后翻开第一版，心里正期待青少年报给这一次应试教育棺盖定论之时，首页头版头条的一篇大学之道，映入眼前，“邱老师，那个叫秋水的家伙又写文章了。”

    “不会吧，那家伙还不服？”

    “看看他怎么说？”

    “李老师，你念一下，让大家听听，我们还真想看一看这家伙还能怎么回复。”

    “这个主意好。”

    “好吧，我来念。”

    这位叫李老师的听到大家提议，将报纸展开，念了起来。

    “文章名字叫做大学之道。”

    还没有念正文，办公室内一众老师便已不断评价起来。

    “大学之道，名字取得这么拉风。”

    “难道他一直说的是大学的教育方式，认为我们只是小学？”

    “就怕名字取得太大，文不对题，到时候不知道怎么收场。”

    “李老师，继续念。”

    “应试教育本没有错，他应该要有一个考试。但是，做为学校，他的教育不仅仅只为考试。在学校考察每一位学子对于基础知识的掌握之后，他应该教育更多学子做人的道理，以及修身养性……”

    念了一个开头，办公室众位教师又开始评价道。

    “教学子做人的道理，这不是废话嘛，我们天天都在教。”

    “就是那个修身养性，说得太玄忽，这有什么用，难道我们上课还教学生修身养性的功夫？”

    “开始我还觉得这家伙写得文章还可以，没想到，越写越差了。”

    “是呀，这写得什么呀，糊里糊涂的，不明白是什么意思。”

    “我倒是觉得所写内容有道理是有道理，但是太空了。”

    只是，一边邱恩泽却是一直细听，没有插话，念完第一段之后，又点了点头，说道，“继续念下去。”

    这位姓李的老师继续念道，“大学之道，在明明德。在亲民，在止于至善。知止而后有定，定而后能静，静而后能安，安而后能虑，虑而后能得……”

    这一段话仅仅只是刚刚念出，办公室内突然安静了下来。

    众多教师不知道为什么，可能他们都还没将这一段话给翻译出。

    但是，听着听着，哪怕只是心里跟着所念估计出来的意思，亦是有一些震撼他们的耳朵。

    这种感觉，好像是读圣人“曾子”的文章一样。

    可是，他们却是知道，这一段话绝对不是出

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