的题支一一排除，剩下的当然就是正确的选项了。在审联系时，要特别注意

    题干与题支之间必须是直接联系，而不能是间接联系。如果是间接联系的话，题支

    也是不能选的。

    看来，审好选择题，一是要仔细，二是要认真。一丝不苟，再联系教材和时事

    政治，就可能减少失误了。

    （韩长代）

    语文学习法

    学习语文常用以下几种方法：

    一、记诵法。对于课本上的范文和课外读到的名篇佳作，要反复诵读，直到能

    够熟记或背诵其中的名言佳句、精妙词语、精彩段落。朱熹说：“凡读书，……不

    可牵强暗记，只是要多诵遍数，自然上口，经久不忘。古人云：‘书读百遍，其义

    自见。’谓读得熟则不解说自晓其义也。”只有熟读许多名篇佳作，才能逐渐领悟

    名家在遣词造句、状物写景、明志抒情、布局谋篇等方面的佳妙之处，逐步掌握语

    言运用的规律；同时，只有熟记大量词语。句式，运用起来才能左右逢源、挥洒自

    如。

    二、泛读法。吕叔湘先生说：“少数语文水平较好的学生，你要问他的经验，

    异口同声说是得益于课外看书。”事实的确如此，因为要想学好语文，有效地提高

    读写能力，光靠课本上的几十篇、几百篇文章是远远不够的，必须在课外大量阅读

    名家名作。鲁迅说：“凡是已有定评的大作家，他的作品，全部就说明着‘应该怎

    样写’。”只有“读书破万卷”，才会‘下笔如有神”。北京景山学校曾规定，从

    小学三年级到初中阶段，要学习朱自清、赵树理。巴金、老舍的大量作品，五六年

    级集中一段时间学习鲁迅作品；在低年级学习短小的古文、古诗，到初中《古文观

    止》几乎整本地学，这种做法是很有道理的。

    三、练习法。捷克著名教育家夸美纽斯曾经指出：“一切语文从实践去学习比

    用规则学习来得容易。”语言文字是一种表情达意、交流思想的工具，而任何工具

    的掌握主要都得靠练，如同叶圣陶先生所说：“工具拿在手里，必须不断地用心地

    使用才能练成熟练技能的。语文教材无非是个例子，凭这个例子要使学生能够举一

    反三，练成阅读和写作的熟练技能。”因此，要学好语文，必须多听、多说、多读、

    多写。就写作练习来说，要养成记日记的习惯，并经常写一些读书笔记、观察笔记，

    主动地练习写一些散文、短诗、评论。“开始不一定图巧、图妙，应该力求其正确。

    把自己所见到、所听到、所想到的东西，正确地写下来，这是很必要的事。写得多

    了，写得久了，自然也就会巧起来、妙起来。”（郭沫若语）

    （李文鹏）

    数学学习法

    数学学习方法应着重从以下几个方面下手：

    一、基础知识、基本概念是数学之“本”，一定要下大力气掌握。数学概念是

    思维的细胞，定理、公式是推理论证的工具。数学中的一切分析、判断、推理都得

    依据概念、公式来进行，它们是学习数学，进入数学大门的通行证；是解题的理论

    基础及有力武器，是提高解题能力的关键所在。因此要透彻理解各种定义的由来、

    内容、特征，掌握其本质，并注意新旧概念间的有机联系，使数学定义成为判断的

    有力工具。要明确定理、公式的成立条件、推证思路、主要功能，只有这样，应用

    时才会心中有数、有的放矢。这里还应该指出的是，学习数学概念不仅要解决“是

    什么”与“怎么样”的问题，更要解决“是怎样想到的”即“怎么来”的问题，以

    及有了这个概念以后，“理论将怎样建立与发展起来”即“又怎么去”的问题。这

    样弄清概念、公式、法则、定理的来龙去脉，了解公式的推导过程及实际意义，使

    新旧知识联成一片，才能掌握完整的、系统的知识，才会运用，即使在忘记了的时

    候也能自己推导出来。同时，要在对定理、公式理解变通的基础上牢固记忆，“以

    记导用”，“以用促记”，这样，用起来才能得心应手。

    二、要认真领会数学教材中的例题，做到举一反三，触类旁通。要认真总结其

    中的规律，归纳其中所用的技巧和思路，学会运用这些技巧和思路来解决问题。

    三、解题练习是数学学习中最基本的训练方法，一定要思路开阔，灵活多变。

    解题证题也是学好数学的重要方面，做足够数量的习题练习，是巩固数学基础

    知识和掌握基本技能的必要途径。

    解题能力的高低，证题方法的得当，决定于分析问题和解决问题的能力。这种

    能力一方面取决于对基础知识的理解程度，另一方面又是在练习作业中锻炼培养出

    来的。在练习作业中会训练思维，开拓思路。怎样才能提高解题技能，并逐渐形成

    技巧呢？

    一要练习一题多解，并选择其中最简便方法。

    二要全力从条件中找出问题的特殊性。一个题能用某种技巧，多是由于它具有

    某种特殊性，找出它的特殊性，是运用技巧的关键。

    三要学会“变术”。孙悟空会七十二变，变来变去，才打败了取经路上众多的

    妖魔鬼怪，解决了取经路上一个个疑难问题。同样，数学解题，也要善于灵活地变

    换角度、变换思路、变换解题方式，不能一条道走到黑，钻牛角尖。

    四要学会“搭桥”。代数中的换元法、几何中添加辅助线法，都是常用的技巧，

    看起来麻烦，实际上和过河搭桥一样，不如此就不能沟通某些已知与未知之间的关

    系。

    （李文鹏）

    外语学习法

    一、排除本民族语音干扰，正确掌握语音。

    初学外语者往往按照本民族语的发音去听和发出外语语音。例如：会讲普通话

    的人将英语音标[tr]的音听成或说成“粗”，将俄语的（国际音标为da）的音听成

    和说成“达”。只有经过反复比较，促使分化，才能将自己的发音纳入外语语音系

    统，从而正确地知觉和复现外语语音。一般说最难的发音是与本民族语类似而容易

    相混的声音和发音方法完全不同的声音。为此，在学习外语语音时，首先要搞清楚

    每个音素的发音部位和方法；其次，一定要进行分析比较，造成视、听形象的优势，

    这样才能找出差别、甄别正误。注意把外语和本族语的发音作比较，找出发音困难

    所在，力求排除本族语的负迁移，同时利用它的正迁移作用。又如英语的清浊音问

    题：有的同学把字母b读成汉语的“必”，把do读成“度”。这是因为他们不了解英

    语字母b、d和汉语拼音字母b、d的发音方法不同。英语[b]、[d]、[g]都是浊辅音，

    发音时声带振动；而汉语中b、d、g都是清辅音，发音时声带不振动。经过比较不难

    纠正这些错误。又如湖南的方言的干扰，易将q[kju:]念成求[tlju:]，将glass[gl

    a:s]读成[gala:s]，将日语囗囗囗读成汉语的giao（壳），将囗囗读成laxi（拉西）

    等。这就应注意排除方言干扰，及时反复纠正。总之，掌握外语语音，既要听老师

    的读音，又要看其发音口型，采取视——听模仿法，同时配合发音要领，观看发音

    部位图表，有条件时可将自己的发音用录音机录下，然后放给自己听，以便正音。

    这样多听、多练、多模仿，不断纠音正调，才能收到良好效果。

    二、多种方法并举，大量识记单词。

    初学阶段，主要是靠机械记忆，尚未摆脱小学里“强记”的学习方法。这时，

    记忆力强可以作为优点发挥。但随着学习的深入，会碰到大量的词汇，这时应由机

    械记忆向理解记忆发展。记忆单词的方法有多种，但可以重点掌握以下几点：

    1.把单词放在具体的课文和环境里去记忆。集中大量时间、大块时间来记忆单

    词，往往是无效的。

    2.重复记忆。要分散时间经常见面。并且每一次都要充分利用各种器官协同动

    作去记忆，如用手写，用口读，耳听自己的发音，眼看单词的形状，脑子里想这个

    单词怎么用。如果第一天学了15个单词，那么这天晚上休息前应花十几分钟边读、

    边写。边想，使大脑同时留下单词的音、形、义的信息；第二天早晨用六至十分钟

    去记忆这15个词；第三天用五分钟记忆一次，然后过一周后记第四次，一个月后记

    第五次，这样经过五次重复识记，就能较好地记住这些单词了。

    3.依发音记忆。英文字的读音和拼写有密切的联系。同学们在学习中也往往会

    由读音想起一个单词的拼写，这种习惯是好的，这种“望文生义”也是有益的。

    4.联想记忆方法。即利用外语本身的各种联系去记忆。如异形同义词对比联想；

    同形同音异义词的对比联想；等音异义词的对比；同义词的对比；音义相反词归成

    对偶进行对比等等。

    5.用构词法记忆。英语单词中有大量的词根、前缀、后缀，掌握一些词缀记忆

    单词，是大有帮助的。

    三、善于比较，学好语法。

    初学者在学语法时，都要配以大量例句来琢磨，在大量的口语活动的基础上就

    慢慢地能琢磨出语法的规律了。比如在学习时态时，十几种时态看来很多，而且有

    几组还难于区分难于掌握如过去时和过去完成时就难分辨，一般时和现在进行时也

    较易混淆，这时用例句来比较就能一目了然。

    此外，与汉语相同的语法概念和结构形式较容易了解，而与本族语不同的语法

    概念和结构就需注意其特点。例如同是代表一个概念，在汉语为他动同，而在外语

    则往往是自动词。如不加以比较，找出其异同，就会把外语中某些自动词误认为他

    动词。

    四、加强听和说训练，学好口语。

    培养听和说的口语技能，是锻炼用外语进行思维，全面提高外语学习水平的重

    要手段。口语练习要使听说方面达到一定的速度，掌握好正确的声调，这是提高外

    语口语技能的重要因素。为此，口语练习第一要注意掌握语音的时间因素，如音素

    延续时间，音节与音节之间、词与词之间、句与句之间的间歇时间，以及声调的高

    低、强弱等，因为它们都有着表意的作用。音素的延续或间歇时间过长或过短，声

    调的高低强弱掌握不准，都难以准确地表达思想。作为屈折语的英语、俄语等，其

    声调的高低对于区别词义往往有很大作用，但作为胶着语的日语，其声调高低对于

    区别词义的作用远不如俄、英语重要。第二要注意速度问题。初学者用外语交流思

    想时，往往是借助本族语，通过心译再转化为外语，这种心译过程影响着听说的速

    度，所以口语练习必须逐步克服心译活动，学会用外语进行思维。要尽可能建立起

    用外语的语言环境，经常用外语对话，使外语和自己的感知觉、动作。思想、情感

    建立直接联系，而无须本族语言起桥梁作用。

    五、加强阅读书写和翻译训练，提高书面语技能。

    书面语技能的形成要靠阅读书写和翻译三种技能的锻炼。

    阅读理解外语作品开始是通过以本族语为中介的心译来实现的，随着外语程度

    的提高，心译活动的功能逐渐减弱，最后达到直接地理解外语。如养成预习课文的

    习惯，是锻炼阅读的好方法。在课文之外，还可选一些有趣的、单词量不太大但常

    用的文章来“精读”，同时另选择一些文章作为故事来“泛读”，可加快提高阅读

    能力。

    练习书写过程应注意的是书写与读音有时是不一致的。如英语的know[nou]、h

    igh[hai]中的k与gh不发音，俄语的囗中囗读为t，化为清音，日语的“囗囗囗囗囗

    囗囗囗”中的囗读成囗，囗读成囗的音等。要通过书写与读音的对比，加以区别，

    以免误写。用外语表达思想的书写练习可采用缩写、改写已学课文或还原式翻译，

    逐步养成自由表达思想的能力。

    在阅读、书写技能锻炼的基础上才能顺利地进行翻译技能的锻炼。翻译要求更

    高的技能。它要求释译者的两种语言都具有较高的水平。因为只有通晓外文才能透

    彻理解，这是前提，只有精通中文，才能确切表达，这是结果，二者是有机联系着

    的，不能截然分开。为了培养翻译技能，要善于对两种语言的异

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