（韩长代）

    地理学习方法

    一、读书看图对照法。

    学习地理首先要在头脑中形成正确的地理表象。地理表象就是地理位置、地形

    （如山脉、河流）以至地图等等地理事物在人脑中所形成的表象。这些正确表象的

    形成是理解地理知识的基础。

    根据表象的来源，可以把地理表象分为两类。一类是地貌表象，即由直接观察

    局部地区的实际面貌所形成的表象，如人眼所见的山地、河流等形象所形成的表象。

    这类表象所反映的是较小的空间。另一类是地图表象，即由观察地图而形成的表象。

    地图是表示地理空间关系的图形。它所包括的领域比较大，远远超出视力所及的范

    围。所以，地图表象所反映的是较大的空间。我们学习地理不能到处去实地考察，

    主要还是通过地图表象来学习的。

    因此，我们学好地理，必须掌握“图”、“书”对照法，即一边看书，一边看

    图，把书中用语言表述的内容移到图上。只有这样形成习惯，才能建立正确的地理

    表象，掌握好地理知识。

    这里应引起重视的是地图的学习和运用。须知地图是学好地理的必要工具，又

    是“特殊的地理教科书”，地图的图表语言是国际通用的。各种地理事物的形态、

    特征和空间分布等，都要用地图加以显示。离开了它，就不易掌握地理事物的空间

    分布及其相互关系，就无法形成正确的空间概念，获得真正的地理知识。因此，在

    学习中要充分运用地图，认真锻炼读图、用图的能力，这是学好地理关键所在。

    要学会读图、用图，先要学好地图的基础知识、基本概念，包括搞清地图上的

    方向、比例尺、等高线和地形图，以及图例、注记等方面的基础知识。如果这些基

    础概念不清，不会运用，就不可能正确地阅读地图。例如，不懂得经纬线的性质，

    就谈不上用经纬网来确定方向；不了解比例尺的各种表示方法和意义，就不会运用

    比例尺在地图上量算距离；同样，不明白等高线的意义和表示方法，也谈不上利用

    等高线地形图来判断地表的高低起伏状况等等。掌握了地图知识后，还要不断地有

    意识地反复练习，把它转化为自己的能力，作为帮助自己继续学习的工具。常用的

    地图有：挂图、图册、课本插图、填充图，学习中要配合使用。例如，在分层设色

    地形图上，地表高低起伏，色彩鲜明，但不易看清山脉分布和走向；而在课本中的

    山河分布示意图上，山脉走向却十分鲜明突出。二者结合对照使用，就能达到互为

    补充的效果。需要注意的是，地图册和插图的注记不尽相同，要仔细查看注记，对

    照使用。

    二、用好同类比较法。

    比较法是识记地理知识的有效方法。

    地理学习中的比较法，从形式角度来看，有列表比较、单项比较、综合比较或

    地图对照比较等方式。从内容角度来看，可有以下几种：1类比法，即将同类地理

    现象或不同类地理现象的相同属性作比较。2纵比法，即将同一地理对象在不同历

    史阶段的不同状况加以比较。3横比法，即将同类地理对象在同一发展的阶段上加

    以比较。4对比法，即将对立的地理现象和地理区域的特征进行比较，使各自的特

    点显明有力地显示出来。5联系比较法，是揭示地理内在联系和相互联系的比较方

    法。

    三、培养学习兴趣法。

    培养兴趣是学好知识、形成能力的前提。初学地理时往往对自然地理、区域地

    理感到枯燥、抽象。这是由于感性认识不多，对学习地理的意义认识不深的缘故。

    怎样培养兴趣呢，这就需要不断深入认识学地理的意义，特别是作为一个现代人学

    习地理的意义。自从现代工业迅猛发展后，大量的地下资源被发掘利用，而随着作

    为动力资源的煤炭、石油、天然气的大量燃烧，废气、废水、废碴无尽止地向外排

    放，造成环境污染，威胁着人类的生存；同时，不可更新的资源越用越少，出现某

    些资源日益短缺的危险。地球上人口的增长速度愈来愈快，在亚非拉许多发展中国

    家，人口增长的速度同经济发展速度不适应，这样就出现了世界性的人口问题。因

    此，资源问题、人口问题、环境问题成为全世界人类普遍关心的问题。如何协调好

    人类与环境的关系，已成为现代地理学研究的中心课题。现在我国正进行四化建设，

    这些问题也日益突出。如何使我们的子孙后代能够具有科学的资源观、人口观和环

    境观，懂得人类生态系统的基本知识，在从事建设时，把经济效益、社会效益和环

    境效益统一起来考虑，不去干那种杀鸡取卵、自毁家园、贻害子孙后代的蠢事，这

    是时代赋予地理学科新的历史使命。如果能从这样的高度来认识学习地理的意义，

    就一定会对地理学习产生兴趣。

    为了提高学习兴趣，还要联系实际，逐步培养对地理本身的逻辑体系产生兴趣。

    地理课程具有文理相通、人地结合的特点，它的综合性、区域性、系统性和时代性

    很强，而且人、地、物紧密相关。因此，联系当时当地的实际，最易引起学习兴趣。

    例如在“农村、牧区与城市”一节中，既讲了农村人民的生活情况，南方与北方如

    何因地制宜种植不同的作物、采用不同的耕作制度等，还讲了同南方、北方的地理

    环境相适应的人民生活风俗习惯：北方农村房屋的建筑材料，原来多就地取材，以

    土坯垒墙，屋内有土炕，可以生火取暖；南方则以石块、竹木、砖瓦为主，屋顶斜

    坡大，便于排水。北方人的主食多为面食，逢年过节有吃饺子的习惯，冬天下雪后，

    堆雪人、打雪仗是孩子们最有趣的游戏；南方人的主食多为大米，生长在江河湖海

    边的孩子们多爱游泳，端午节的龙舟竞赛，是南方水乡传统的娱乐和运动节目。思

    索这些联系，把自然地理与人文地理结合起来，这种联系实际的思考是十分有趣的。

    心理学研究表明：在轻松愉快、精神放松的情况下，记得多，理解得深。学习过程

    不应伴随任何一种紧张状态。这是在学习地理时尤其应该注意的。

    （李文鹏）

    地理知识巧记法

    一、谐音记忆法。运用该法可把复杂的地理事物和现象经过总结抽象编成顺口

    溜、趣味语言好学易记。如地壳的物质组成按从多到少顺序排列为：氧、硅、铝、

    铁、钙、钠、钾、镁等元素，可记为“养闺女贴给哪家美”。

    二、精编提纲法。地理课内容多而复杂，要想全部记忆不可能也不必要。精编

    提纲，就是把教材内容归类，列出重点，把需要记忆的知识尽量集中，使内容系统

    有条理，而且概括，方便记忆。

    三、单字记忆法。就是通过减少记忆语言数量从而达到易记目的，把一长串地

    理语言简成一些单字便于记忆。如：我国200mm等降水量线为张家口—兰州—拉萨—

    喜马拉雅山一线，可记为：张、兰、拉、喜一线；农业商品率高的国家为：美国、

    加拿大、澳大利亚、法国、新西兰、荷兰、丹麦，可记忆为美、加、澳、法。新、

    荷、丹等。

    四、歌诀记忆法。就是把一些地理事物等编成歌诀，帮助记忆。这样节奏感强，

    便于背诵。例如，我国的主要煤矿可编成以下歌诀：鸡西鹤岗平顶山，阜新峰峰和

    开滦，太原大同阳泉煤，淮北徐州加西山。

    五、类似联想记忆法。有些地理事物之间在性质、成因、规律等方面有类似之

    处。通过类似联想有助于发现地理事物的共性，强化记忆。例如，里海与日本的面

    积大约均为37万平方千米。又如温带季风气候区和温带海洋气候区内的自然带均为

    温带落叶阔叶林带。

    六、游戏记忆法。有的地理知识可以适合做游戏，可通过此法帮助记忆，寓学

    于乐。例如复习长江、黄河时，学生可分为两大组，分别代表长江和黄河；每大组

    再分为三小组，分别代表上。中、下游。这样可以利用课外活动，根据有关内容，

    开展答题接力游戏。

    七、关系联想记忆法。根据地理事物之间的因果、从属、并列等关系增强知识

    记忆的方法。如因果关系：地球自转一地转偏向力一盛行风向一洋流的流向；从属

    关系：总星系一银河系一太阳系一地月系；并列关系：风化作用一侵蚀作用一搬运

    作用一沉积作用一团结成岩作用。

    八、综合记忆法。把零散的地理现象与地理事物进行组合。概括，把它们联系

    起来进行综合记忆。如夏季风及雨带的推移可归纳为具有“三停两跳”来加以记忆：

    5月停在南岭，6月跳到长江中下游，停留1个月左右，7～8月跳到华北、东北。

    九、直观形象法。就是对地理事物的特点、特征，利用现有或自制模型、图片，

    帮助记忆。例如，利用地球仪可以便于理解记忆经纬度的划分；利用《中国政区图》

    便于记忆各省市区的位置；利用沙土堆成的山地模型，便于理解记忆山地的地貌类

    型与等高线。另外，还可借助别的事物来加深记忆。例如，在复习亚洲时，可以借

    助左手，使手背向上弯曲，按地图的方位放好，拇指表示阿拉伯半岛、食指表示印

    度半岛，中指表示中南半岛，无名指表示朝鲜半岛，小指表示堪察加半岛。这样，

    亚洲的几大半岛和中部高，四周低的地势特点，就完全形象地表示出来了。

    十、理解记忆法。许多地理知识仅靠死记硬背不仅记忆难度大，而且也记不牢

    固。只有在理解的基础上才容易记并记得牢。该法就是在弄懂地理原理的基础上来

    记忆地理事物与地理现象。如：气旋、反气旋的风向。气旋：空气从四周辐合流向

    中心；反气旋：风从中心流向四周。另外，还应记住北半球右偏，南半球左偏。这

    些道理弄懂后，对北半球气旋呈反时针方向流动，反气旋呈顺时针方向流动就易于

    记忆了。

    十一、图示记忆法。许多地理事物与地理现象在记忆中容易混淆，往往会搞错，

    通过绘图可以帮助记忆。如北印度洋季风洋流，当冬季吹东北风时，洋流呈反时针

    方向流动，夏季则正好相反。

    十二、形象特征记忆法。抓住地理知识的特征进行记忆，是记忆地理数据的好

    办法。如吐鲁番盆地最低处在海平面以下155m，可记成“一五得五”；撒哈拉沙漠

    面积770多万平方千米，可以记成“7减7等于0”。

    十三、设问巩固记忆法。通过设问强记、反复巩固记忆，可刺激大脑神经加速

    记忆。但这种记忆属短时强记，容易遗忘，这就需要不断巩固，与遗忘作斗争。其

    方法可采用不断设问、回忆或练习运用来进行。

    十四、压缩与字头记忆法。记忆大篇幅知识时，可“抽筋拔骨”地记住其中关

    键词语，回忆时由此提示全部记忆内容。如记忆北美洲的地形特征可压缩为：西山

    中原东高地。又如记忆黄河的水文特征又可压缩为：上游流稳水清，中游流急沙大，

    下游流缓沙沉。当记忆一组知识时，可把每部分的字头（或字尾）抽出并排列起来，

    编成生动有趣的句子，方便记忆。如我国北方的五大产棉省可记为东（山东）西

    （山西、陕西）南（河南）北（河北）。

    十五、比较异同记忆法。找出地理知识相近部分的异同点，进行分析，从中来

    比较，加强记忆。例如，我国东北、华北和长江中下游三大平原的情况，就可以从

    成因、分布、构成、特点等几个方面进行对比记忆。

    总之，只要肯动脑筋，联系地理课的特征，就能够总结出多种多样的巧记妙法，

    就可以做到记而不忘且生动有趣。另外，既要善记，又要巧记，只有这样，才能达

    到事半功倍，取得良好的记忆效果。

    （韩长代）

    化学学习法

    一、掌握“化学用语”这个工具。

    “化学用语”是学习化学必须掌握的重要工具，课堂学习、化学实验、化学记

    录、化学习题计算都离不开它。那么，怎样加强这方面的学习呢？要抓住三大关：

    元素符号、分子式、化学方程式。元素符号、分子式、化学方程式一出现，就要抓

    紧记住。要随时记，分散记，不欠账。不但要记住，而且要把分子原子论的一些概

    念、意义、有关定律，以及质与量几方面的知识，都联结在这化学用语上，联系得

    越多越熟越好

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