。例如，每写出一个化学方程式，就将与这个化学方程式有关的已学

    过的化学知识，尽量无遗漏地分条写出来，即把化学方程能反映出的一切关于质、

    量。气体体积以及许多元素、化合物的性质等关系都写全，这种连锁记忆法，会有

    效地帮助你熟练掌握化学用语。

    二、记忆化学知识的方法。

    化学有总论部分，有分论即元素及其化合物部分，而元素又有一百多种，各有

    其制法、性质、用途及其化合物。这么繁多的化学知识怎样才能记住呢？

    1.归纳所学知识，进行对比记忆。

    如：学习“卤素”时，可将氯气及其化合物的性质、制法和用途进行归纳，得

    出非金属元素及其化合物复习程序为：

    汽态氢化物→无氧酸→无氧酸盐

    非金属元素

    氧化物→含氧酸→含氧酸盐

    以后学习氧族、氮族和碳族元素及其化合物时也同样进行归纳对比。在不断归

    纳对比的基础上，就可以发现学习化学的规律性，从而有效地巩固记忆。

    还可以横向对比。如：以金属元素及其重要化合物的复习程序，与上述非金属

    及其重要化合物的复习程序对比，可知：

    氧化          水化  中和

    金属元素 → 碱性氧化物 → 碱 → 含氧酸盐（或无氧酸盐）。同理，金属、非

    金属元素的氧化物、酸碱、盐类也都可以横向对比。这样一比，就可清楚地看出元

    素、氧化物、酸碱（氧化物的水化物）、盐之间的联系，以及各族元素演化规律的

    异同，记起来就容易多了。

    2.分析、理解，找出规律。

    如周期表，一百多种元素，怎么记呢？我们可反复分析和理解。第一种方法是，

    按原子序数递增的顺序，除掉惰性气体外，编成歌诀来记忆，比如：“锂铍硼碳氮

    氧氟，钠镁铝硅磷硫氯……”这样把常见元素编成一首“小诗”，好记多了。

    通过分析，还可得出另一种记忆方法：从周期表中容易看出，左下方的元素是

    金属元素，右上方的元素都是非金属元素，金属与非金属之间有一明显的从硼到砹

    的分界线，有的同学就编了如下歌谣，帮助记忆：“从硼到砹画条线，金属都在左

    下边。右上全是非金属，非金属不满二十三（22）。还有元素靠近线，它们都把两

    性显。”这样一分析，复杂的元素周期表就好记得多了。

    3.相关知识，进行连锁记忆。

    例如，同周期元素（除惰性气体外）自左至右原子结构和化学性质的递变关系

    为：

    核电荷数递增 → 核对外层电子的引力增大 → 原子半径减小 → 得电子能力

    增强 → 氧化性增强 → 非金属活动性增强

    这样用核电荷数递增这条主线将相关知识贯穿起来记忆，就容易融会贯通了。

    4.归类记忆，记少求多的方法。

    对于众多物质的物理性状，一般可以归类后记忆它们的特殊性，从而掌握大多

    数物质的普遍性。

    例如气体的颜色，只记住少数有色气体（如氟、氯、溴蒸气、碘蒸气以及二氧

    化氮）的颜色就可以了，因为大多数气体是无颜色的。

    运用这个方法还可以记忆酸、碱、盐在水里的溶解性，记住少数几个例外，便

    可以掌握其他的大多数。

    5.联想所学知识，有机组合成要诀。

    例如过滤实验操作可有机组合成为“一贴、二低、三靠”。其中“一贴”指滤

    纸贴紧漏斗内壁；“二低”指滤纸低于漏斗边缘，溶液低于滤纸边缘；“三靠”指

    倾泻液体的容器日靠玻棒，玻棒靠滤纸，漏斗下端尖口靠烧杯内壁。

    三、学会运用化学知识。

    记住化学知识和运用化学知识二者是相辅相成的，能记住化学知识才能运用化

    学知识，能运用化学知识才更易于记住化学知识。初学阶段要坚持机械记忆，逐步

    积累知识，才能理出头绪、层次，使机械记忆转化成为理解记忆，从而更好地记忆

    化学知识。

    怎样做到二者相辅相成呢？这就要循序渐进，长期积累。方法上可采取坚持每

    上完一节课，进行一次小复习或叫小总结。即用十几分钟时间，把当天老师讲的重

    点回忆一下，理解其内容，然后在理解的基础上对重要的概念、定理、规律等加以

    记忆。每上完一单元课，要进行一次单元复习或叫单元小总结，把这一单元课文有

    重点地阅读一下，并澄清脑子里的模糊概念。然后将本单元的知识加以整理小结，

    最好是画成图表形式。一学期末了，再进行一次总复习和总结。这样持之以恒，才

    能把复杂的化学知识理出头绪、章法，使之井井有条，由博而约，从而做到以少驭

    多。

    四、认真掌握化学实验的方法。

    化学实验是学习化学，提高化学实验能力必不可少的重要内容，而掌握正确的

    实验操作方法和观察方法又是搞好化学实验，掌握化学知识的重要环节。正确的操

    作方法是看清图表，搞清原理和要领，然后和自己的动作联系起来，照图操作。它

    的具体要求是：1.掌握操作原理和要领；2.动作要规范、敏捷；3.操作要大胆、

    谨慎，既不能胡乱蛮干，也不能缩手缩脚；4.要养成良好的操作习惯，动作要有层

    次，按部就班，不能东抓一把，西摸一下，把仪器药品摆放得乱七八糟。化学实验

    观察方法，一般是按照“反应前”→“反应中”→“反应后”的顺序，分段进行观

    察。例如镁带燃烧，发出耀眼夺目的光亮，容易观察到，而燃烧中的白烟、黄色火

    焰和燃烧后生成的白色粉状物却易被忽视。而恰恰是这些白色粉末的生成，才足以

    说明“化学变化”的本质特征。又如做碘片升华的实验，我们注意力往往被吸引到

    那冉冉上升的美丽紫色蒸气和那重新凝结的闪闪发亮的碘晶体，而易于忽略固体的

    碘没有经过溶化阶段而直接气化的现象，但这正是碘升华这一概念的本质特征。

    （李文鹏）

    物理学习法

    一、认真学好概念，掌握物理规律。

    物理学的概念比较抽象，学习物理必须重视概念的理解与掌握。要紧紧抓住教

    科书中的基本概念，融会贯通。用题海战术或死记硬背的方法，是绝对学不好物理

    的。特别是难的章节，难点更要弄通。这就要开动脑筋，充分发挥自己的想象能力，

    善于抓住复杂问题的本质，努力锻炼思维的速度和反应的灵敏程度，锻炼思维的确

    切程度。要善于灵活地思考问题，即不局限于一条思路，不被习惯的思考问题的方

    式所限制。更重要的是要注重思维的独立性，就是要自己独立地提出并解决问题，

    而不要总是依赖老师或别人。牛顿说得好：“我并没有什么办法，只是对一些问题

    用了很长时间去思考罢了。”

    掌握概念还要重视各部分知识之间的联系，把前后概念连贯起来，使知识系统

    化、条理化。通常我们可以采取画表的方法来整理物理概念与规律。如从“力”这

    个中心概念出发，可以找出重力、摩擦力等概念，还可以根据“力”的定义联想到

    牛顿三大定律，进而联想到运动力学的其他基础知识。这就可以从全局角度去理解

    “力”的概念。而且，这样以点带面、层层推广发散，就基本上把高一物理前四章

    的物理概念（规律）都回忆到了。

    二、上好实验课，学会观察和操作。

    物理本身是一门实验科学，它是“以物讲理”、“即物思理”。“见物明理”

    的一门科学，它的许多概念、原理、定律都是从实际中总结出来的，因此，不做实

    验，物理概念很难建立起来。物理中的定律和公式，都是在一定的条件下和一定的

    范围内才能成立的。例如电势公式v＝w/q，单从数学角度，可以得出电势与实验电

    势能成正比，与电荷的电量成反比，这显然是错误的；通过实验才可能验证公式的

    由来，又可以明确公式的适用范围和条件。不少人对物理公式不能正确理解，也是

    由于缺乏实际操作的缘故。伽利略在意大利比萨斜塔上进行的自由落体实验，打破

    了亚里士多德统治了两千多年的错误理论，也是实验操作的功劳。由此可见，实验

    对于物理学习是多么重要。

    在实验中要注意练习观察的方法，锻炼实际操作的方法。

    观察要注意下列几点方法：

    1.观察要与思考结合。无论是老师的演示实验还是自己动手实验，都要掌握实

    验原理、目的、要求、实验步骤及仪器使用方法。要仔细观察现象，认真思考，总

    结规律，得出结论，切忌只看热闹不动脑筋。只观察现象而不认真思考，就等于真

    理在向你招手，而你却不予理会。世界上在浴池中洗澡的人不计其数，可只有阿基

    米德从中悟出深奥的道理，发现了浮力定律。这是因为他洗澡时一直在思考皇冠的

    含金问题的缘故。

    2.要养成精细的观察习惯。观察中较普遍存在的问题是不善于进行比较，找不

    出事物之间的区别和联系。要特别注意两个不相似的同类物，既要发现其明显的不

    同点，也要发现其不明显的相同点；既要注意有强烈刺激性的部分，又要注意不显

    眼的部分。要善于捕捉细微的、特点不外露的一些现象，从别人习以为常的现象中

    发现别人未发现的东西。

    3.要养成从不同角度观察同一问题的习惯，把握整体与局部的关系。

    4.要注意那些稍纵即逝的现象。当然，观察不仅在实验室里进行，还要扩大到

    日常生活中间去。杭州十四中学学生刘晓华，在他写的《火车叫声引起我的注意》

    的论文中说道：“1979年6月13日晨，当我经过西湖边时，忽然听见火车的叫声，于

    是仔细观察四周，发现浓雾弥漫，空气中充满水汽。”他由此想到声音在水中传播

    比在空气中传播要快、要远，认为今天能听到火车叫声是因为天气异常引起的。他

    又进一步思考，作出了当天会有暴雨的推断。果然，那天下了一场罕见的暴雨。一

    个中学生能从火车的叫声中，推测出暴雨即将来临，他那敏锐、准确的观察力，不

    能不使人钦佩。

    在实验中还要注意锻炼实际操作能力。要仔细听老师的指导，掌握实验的目的、

    操作要领，养成自己动手的习惯，并使自己的操作逐步做到精细、工整、准确。还

    可以自己动手制造一些简单的实验仪器，有条件的还可以试装半导体及制作航空模

    型等，这都可以加深对电学及机械作用原理的理解，是单纯看书所不能得到的。这

    样手脑并用才能使自己更加心灵手巧。

    三、寻找规律做好习题，提高能力

    “听得懂，记不住，解题难，”这是不少学生对学习物理的反映。这是因为，

    知识的迁移运用需要我们自己具有独立分析问题、解决问题的能力，而思维定势形

    象和死记硬背的方法往往束缚着我们，使得有的同学习惯于“依样画葫芦”，白白

    耗费精力去寻求固定的模式，以处理变化多端的物理问题。因此，要培养自己解题、

    做作业的良好习惯。习题、作业的练习是巩固、深化、乃至发展已学到的知识的一

    个不可缺少的环节。它最能培养自己分析问题、解决问题的能力，理论联系实际的

    应用能力。

    解题通常应有以下四个步骤：一是审清题意；二是弄清需要运用的概念和规律；

    三是找出已知和未知条件；四是动手去做。为了锻炼自己，可以进一步练习一题多

    解，从中择优。每次做完习题练习，还要总结一下，在这个环节上自己学到了什么，

    应该学习什么。这样才能深化理解，把握规律，使练习起到更大的作用。

    （李文鹏）

    生物学习法

    一、观察、实验的方法。

    生物学是一门实验性很强的学科，要想掌握它，就得亲自观察、实验。无论植

    物学、动物学还是生理卫生，都与实际联系很紧密，所以学习每一章每一节都需注

    意从观察、实验人手。

    第一，明确观察目的。无论是观察标本、实物还是观察实验，都要先经过预习，

    了解观察的目的性，才能使自己的注意力集中在所需观察的对象上，才能有的放矢

    地进行细致的观察，才能对观察的对象有清晰的感知。

    第二，要按合理的程序观察。观察的步骤和方法一般要由对象的整体到部分，

    再由部分到整体。观察应先指向于对象的整体

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